浙江金融职业学院：教学变革激“活”思政课堂
□本报记者 陈夏蕊
这些天，浙江金融职业学院的学生们陆续回到学校，刚刚升入大二的鲍俊杰抱回了一摞课外书，他要在新学期的思政课堂上讲述自己暑假的阅读心得和所见所闻。“谢老师酷爱旅游，课上常与我们探讨各地风俗民情。”鲍俊杰说，受思政教师谢晓青的影响，他开始阅读大量课外书籍，如今也成了学生们中间的半个民俗“专家”。
在浙金院，教师谢晓青的课堂“风景秀丽”；牛涛的课“贴近生活”；鲁明川的课“专业而有趣”；时伟的课“丰富而严谨”，每个思政教师的课堂在学生们看来各有千秋。“在推进以专题教学推进高校思政课教学改革以来，课堂出现了新面貌。”浙金院社科部副主任邹宏秋告诉记者，从“照本宣科”到“独树一帜”，浙金院的思政课堂实现了华丽的转身。
教师“组团”，各扬其长“玩转”教材
“在课程架构、教材使用、教师、教学模式乃至课堂语言这些最基本的教学体系构造元素中，教师处在教学模式变革最核心的地位。”邹宏秋认为，教师对教材的驾驭能力直接关系到课堂改革的有效性。但由于当前高校思政课普遍采用统编教材，课程内容丰富，信息量大，教师对章节的逐一讲授只能做到点到为止。“教材牵着教师走，教师泛泛而谈，重点不突出，学生对于课堂的印象不深刻，抬头率不高，思政课遑论实效。”
如何提升学生积极性？浙金院的做法是：将课程内容细化为若干专题，围绕专题组建相应的教学专题组，再通过专题组集体力量完成课堂教学。“这就是专题教学的内涵。”邹宏秋说，在这一模式中，教师根据自己教学和研究的特长参加到相应的教学专题组中，在集体备课基础上，选择2~3个教学专题到不同班级讲授。
鲁明川除了任浙金院的专职思政教师以外，还是一位法院里的人民陪审员。在专题组分配专题任务时，鲁明川自告奋勇认领了法律知识的专题。“从事与法律相关的社会服务对我的教学能力提升帮助很大。”鲁明川说，由于多数思政教师并非法学专业出身，在法理解释中可能会有所片面化，而陪审员经历让他能够将法律知识点和社会现实结合起来，鲜活的案例也有助于学生对法律知识的吸收。
在发挥教师专长的同时，专题的重构是改革的重要步骤，什么样的专题既能保证统编教材秉持的完整性和权威性，又能激发学生的学习兴趣，符合高职教育的实际情况呢？
“专题体系一般是在对学生问卷调查、座谈等调研的基础上，由专题备课组实施集体备课而构建起来。”邹宏秋说，专题组结合当前社会实际和学生实际需要，对教材内容进行科学重组和合理优化，确定每一专题的知识体系和核心知识点。专题的确定既基于学生实际、关注学生兴趣，又突出理论重点、关注社会热点，同时也吸纳教师的个人气质和思维方式，形成了一个专题，一种特色的局面。
专题组在拟定具体教学设计的基础上，由任课教师实施轮班制教学。不同的教师要去同一班级授课，同一门课程又会有不同的教师教授，教师之间存在竞争，往往会激励教师努力设计出更好的专题。邹宏秋说，“‘一门课程，一本教材，一个教师，一讲到底’的传统模式不见了，学生们在一门课程中可以感受到不同的教学风格，不仅课程教学容量增加了，课堂的趣味性也提高了。”
学生“逆袭”，全程参与以生为本
“一位老人去世，留下一笔遗产，引起了亲人间的继承纷争。如何完成遗产分配？”这是鲁明川讲述一则法律纠纷案件时抛出的问题。金融系大三学生林智观对这一节课记忆犹新。“妻子能继承多少？侄子能继承多少？继承顺序如何？鲁老师用真实的案例引发我们的讨论，之后又给我们讲解了遗产继承权的相关法律知识，这些知识不用回头看课本我现在都还能记得。”
在重构教学专题后，思政课堂的教学方式也随之更加灵活，而像鲁明川这样以问题为导向的情景互动式教学在浙金院的思政课堂中普遍被采用。与传统“教师讲，学生听”的课堂相比，现在的课堂，教师成为导引者，学生“翻转”成了课堂主体。“有效的思政理论课教学活动应该是一个通过学生对问题的探索去获取更多未知知识和信息的过程，教师要在一定的教学情境下，引导学生通过探讨和解决问题的过程来进行学习。”鲁明川说，讲授与提问讨论相结合，教师与学生双向交流，这种“启发式与体验式”课堂增强了理论与实践的结合度，提升了教学的趣味性和实效性。
“以问题导入专题知识讲解具有技巧性。”鲁明川补充道，问题设置要结合教材、联系实际，不能太大也不能太小，能引发学生思考，同时对问题的评价和对观点的引导也应符合学生成长成才的需求。比如在入学适应和人生观部分，教师会选取学习生活中切实发生过的现象（人或事），道德部分选取学生们自身言行方面的表现或以社会道德、职业道德现象作为导入，法律部分则以有一定影响力的，学生关心的案例导入。
为了使专题教学真正让学生们成为参与主体，专题组还设计了许多参与环节。比如每次课前的三分钟演讲，内容可以是道德范畴解读或时政评论；小组讨论以星座、血型、兴趣爱好等自由组合；选择合适的主题由学生进行微视频或微电影的拍摄；各专题均设置有一定的社会实践项目，各课程学习小组根据自身兴趣，认领一个实践项目，认真完成实践调研的报告等。
国贸专业的汤祖成告诉记者，新学期最期待的课程就是思政课，课堂活跃的氛围改变了他初入校门时的腼腆，如今他常常成为小组讨论中的“意见领袖”，还加入了学校的社团和志愿组织，也是学校新闻中心的活跃分子。“思政课堂不仅要提升吸引力帮助学生们树立正确的人生观和价值观，还应锻炼他们的社交能力、沟通能力，激发好奇心，提升他们的综合素质。”邹宏秋表示，为了落实中宣部、教育部日前发布的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，浙金院将从内容和方式上继续深化思政课程改革，探索融合职业素质的课程建设。